Согласна, Жанна Викторовна. Если продолжать тему, то в 5 классе есть немало произведений, помогающих воспитывать у учащихся лучшие нравственные качества. Например, Платонов "Неизвестный цветок". Мои ученики особенно восхитились мужеством, стойкостью, волей к жизни, которую увидели у Цветка. А "Кладовая солнца" Пришвина? Дети, конечно, говорили о дружбе, необходимости понимать друг друга, но особенно им понравилась история Травки. Они рассказали о своих домашних питомцах, о том, как заботятся о них и как их любят, как это важно - быть добрым по отношению ко всему живому на Земле. Где, как не на уроках литературы, воспитываются жизненные ценности?

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Не могу не согласиться с вами в том, что именно на уроках литературы, практически на каждом уроке, поднимается проблема нравственности. Но мне бы хотелось сказать несколько слов о тех мероприятиях, которые прошли совсем недавно в нашей школе, посвящённых 25-летию вывода войск из Афганистана: конкурс чтецов среди учащихся 7-11 классов, уроки мужества. Именно на таких мероприятиях и показываешь роль учителя в формировании духовно-нравственных ценностей у учащихся. Что меня поразило при подготовке этих мероприятий? Во-первых, активность не только детей, но и их родителей; во-вторых, отношение к проведению мероприятий. Одно мероприятие не было похоже на другое.  Все присутствующие слушали завороженно, затаив дыхание, ни шороха не было слышно в классе, но слёз не удержали. Я боялась смотреть в глаза своим ученикам, потому что у меня самой наворачивались слёзы. Конкурс чтецов мы посвятили бывшим ученикам нашей школы, которые видели эту войну, но спустя четверть века так и не смогли ничего рассказать, одни только общие фразы. И таких примеров можно приводить очень много. Именно мы, учителя-словесники, должны формировать духовно-нравственные ценности у своих учеников не только на уроках, но и на внеклассных мероприятиях.

Добрый день, уважаемые коллеги! Я считаю. что тема, вынесенная на обсуждение, очень актуальна. Мы воспитываем  новое поколение. рождённое после распада Союза. Всё ценное, исконное потеряло свою значимость. Кому. как не нам, учителям- словесникам возрождать и прививать культуру, духовность, нравственность. Много негативного  видят наши дети на улице, в  СМИ. Мы должны защищать детей от насилия, сделать их невосприимчивыми к злу и способными творить добро. Я работаю в старших классах. Много рассуждаем. обсуждаем, спорим, дискутируем о настоящих человеческих ценностях: о долге, о величайшей силе любви, о семье. Мои десятиклассники с азартом отстаивают свою точку зрения,. Но на многие  понятия они смотрят с позиций современных читателей и не всегда приемлют   общепризнанное мнение. Например. какая же Катерина("Гроза" Островского) сильная натура. если кончает жизнь самоубийством? Им не нравится отношение Базарова к своим стареньким родителям.Уроки литературы- уроки нравственности.

Добрый вечер,дорогие коллеги. Очень приятно, что в этом году тема конференции интересна, актуальна именно для нас, учителей русского языка и литературы.  Думаю, что каждый наш урок формирует духовно-нравственную  культуру школьников. Я полностью согласна с Жанной в том, что наши дети не знают своей истории. При изучении любого произведения очень важно воссоздать историческую эпоху того времени. В данный момент мы с 10 классом изучаем " Войну и мир".Я столкнулась с тем, что дети не знают о Бородинском сражении, их это не интересует. Но когда они увидели на  церемонии открытия олимпийских игр бал Наташи Ротовой, поняли важность этого произведения. Дети наперебой рассказывали о своих впечатлениях от увиденного. С этого момента изучение романа  пошло намного легче,им стало интересно.На уроках мы говорим о патриотизме, семейных ценностях, любви.Мне интересно наблюдать, как дети "примеряют на себя" какие-то ситуации и соглашаются с героями "Войны и мира", но не все. Поэтому вопросы,заданные Жанной, для меня тоже остаются открытыми.

Несомненно, велика роль учителя русского языка и литературы в формировании духовно-нравственных ценностей у учащихся. Наши предметы позволяют на каждом уроке уделять внимание вопросам  духовно-нравственного воспитания школьников. Например, на любом уроке русского языка можно подобрать такие предложения, тексты, с помощью которых можно провести большую работу по  формированию нравственных принципов учащихся. А уроки литературы? Каждый из них - это урок доброты, преподнесенный ребенку.  Не случайно когда-то М.Горький сказал о литературе: «Уроки нравственного прозрения». Сейчас мои выпускники изучают булгаковский роман «Мастер и Маргарита». Какой богатейший материал для формирования духовных ценностей! И об ответственности человека за добро и зло, совершаемое на земле, и о выборе жизненных путей, ведущих к свободе или рабству и бесчеловечности. И так можно сказать о каждом писателе, включенном в школьную программу. Русская литература! У нее есть чему поучиться молодежи! С каким восхищением и гордостью ребята говорили на уроке о закрытии олимпиады, о том моменте, когда всему миру была представлена русская культура, особенно русская литература. Действительно, великая русская, которая и формирует духовно-нравственные ценности у подрастающего поколения!

Отредактировано Киреева Галина Георгиевна (2014-02-26 15:13:33)

Добрый вечер, уважаемые коллеги!
Я со всеми согласна, что русский язык и литература –  это предметы,  позволяющие на каждом уроке уделять внимание вопросам духовно-нравственного воспитания учащихся. «Через родное слово,- отмечал педагог К.Ушинский,- отражается вся история духовной жизни народа». Ведь слово является одним из главных «носителей» национальной культуры.  При подготовке к урокам я стараюсь подбирать тексты, которые помогают развивать нравственные качества учащихся.  При изучении темы «Синонимы», «Антонимы» предлагаю учащимся поработать с понятиями: сострадание, уважение, забота, чуткость, сопереживание, любовь, нежность, сердечность, сочувствие, миролюбие, совесть, благородство, стыд, память, жертвенность, чувство вины, порядочность, угрызение совести.
А в 7 классе при изучении темы «Правописание приставок НЕ- и НИ- в наречиях»  использую  такие предложения: 1.Никогда Россия ярма не носила. 2.Велика Россия, а отступать некуда. 3.Нигде не дышится так легко, как на Родине. 4.На чужбине чувствуешь себя путником, которому негде голову преклонить.  Такая работа с предложениями воспитывает и патриотические чувства, и нравственные качества.
На уроках русского языка мы показываем  бережное отношение к родному слову, потому как русское слово открывает всю гамму человеческих чувств и отношений.

Соглашусь с уважаемыми коллегами в том, что мы преподаём нечитающему поколению.Поэтому наша роль, может быть, более ответственная и сложная, чем других учителей-предметников. Донести писательское слово, повлиять на душу," разбудить"чувства ребят-нелёгкая задача. Но с какими поистине шедеврами литературы мы знакомим своих учеников! Взять, к примеру. "Войну и мир" Тут вам и воспитание долга, чести,сострадания. сочувствия, патриотизма, семейное воспитание. Действительно. наша литература-наша национальная гордость.  И в этом тоже мы убеждаем наших воспитанников.

Доброе время суток, уважаемые коллеги! Присоединяюсь к вашим мнениям об огромной  роли учителя русского языка ил литературы в формировании духовных и нравственных ценностей. На каждом уроке как русского языка, так и литературы мы воспитываем у детей доброе, прекрасное, вечное. И конечно же,и  внеурочные мероприятия  помогают нам в этом. Богат арсенал этих мероприятий: литературные гостиные, диспуты, проекты, конкурсы, веб -квесты и многое другое.В основном в подготовке этих мероприятий основную роль выполняет учитель. Второй год участвую с детьми в дистанционных творческих и социально - значимых проектах,в конкурсах  презентаций, в межрегиональных конференциях.Имеем хорошие результаты. Участие в данных мероприятиях побуждает детей к самостоятельному выбору материала, к самореализации, к творчеству, к формированию навыков и умений  работать в команде. Мы участвовали в  Межрегиональном конкурсе «Пословица – душа народа", писали сочинение по пословице о маме, о дедушке. Создавали презентации: "Мои любимые  пословицы", "Пословицы о Родине", рисовали рисунки.Участие в 5 межрегиональном  филологическом  мегапроекте "Листая календарь. Война 1812 года" дало возможность ребятам познакомиться с героями этой войны, с их подвигом во имя Отечества. Участники проекта создавали синквейны, плейкасты, презентации. (http://www.openclass.ru/node/330196).
В прошлом году в школе проводили метапредметный проект «ПОКА В РОССИИ ПУШКИН ДЛИТСЯ, МЕТЕЛЯМ НЕ ЗАДУТЬ СВЕЧУ». В рамках проекта были организованы конкурсы рисунков, презентаций. стихов, творческих работ, синквейнов, диамант, даймондов,хайку, штрихов. Проект закончился творческим отчётом и награждением победителей. В проекте принимали участие совместно с  детьми и учителя физики, и лирики , и биологи. Все эти мероприятия, несомненно,способствуют формированию нравственных  и духовных ценностей. На данный момент работаю с 5 классом над  подготовкой материала для  участия во всероссийском проекте "Мы и культура", который включает 6 номинаций. Задания очень интересные, творческие, а самое главное: приобщают ребят к культуре, формируют духовные и нравственные ценности.Если кто - то из коллег заинтересуется этим проектом,могу  дать ссылочку на сайт.
Любовь Геннадьевна, где можно разместить материал внеклассных мероприятий?

Отредактировано Фролова ТатьянаНиколаевна (2014-02-28 07:37:37)

Спасибо, Любовь Геннадьевна! Мои работы размещены в "Открытом классе".
1.Конкурсная программа "Доброе слово сказать - посошок в  руки дать".Ссылка http://www.openclass.ru/node/269278
2.Устный журнал для учащихся 8 - 11 классов "Судьба и Родина едины", посвящённый землякам - саратовцам, участникам Отечественной войны 1812 года http://www.openclass.ru/node/330433

Отредактировано Фролова ТатьянаНиколаевна (2014-02-28 12:44:10)

Добрый день, уважаемые коллеги! Роль учителя в формировании духовно-нравственных ценностей у учащихся, конечно же, велика. Помогают нам в этом художественные произведения как русских классиков, так и зарубежных. Они заставляют нас видеть то, "что не на виду", не только внешний блеск или нищету, они призывают вглядываться в глубину явлений и замечать за внешней скромной оболочкой прекрасное. По-новому взглянуть на некоторые нравственные ценности нам сегодня помогает учебник под редакцией Р.Н.Бунеева и Е.В.Бунеевой, где интересно, логично и оригинально сочетаются и проза, и поэзия, и подбор произведений привлекает своей нравственной глубиной и художественным совершенством. Я ни в коем случае не рекламирую этот учебник, просто в нем, действительно, есть такие произведения. которые доказывают, что в каждом предмете есть своя душа (М.Метерлинк "Синяя Птица"), что жадность, вероломство, зависть обязательно будут наказаны (В.Гауф "Маленький Мук"), утверждают и воспевают великую силу любви (А.Н.Толстой "Русалочка") и т.д. Хочу заметить, произведения для детей новые, может быть, поэтому большая часть ребят все-таки читает. Главное - заинтриговать их: показать фрагмент художественного фильма, мультфильма, остановить свой пересказ на самом интересном... Тогда они обязательно прочитают, и на уроке будет с кем работать и выяснять, какие нравственные проблемы ставил перед нами автор книги.

Отредактировано Светлана Еремина (2014-03-01 19:21:11)

Добрый вечер, уважаемые коллеги! Галина Владимировна, я с Вами согласна. Пробуждение интереса к предмету, умение общаться, развитие самостоятельного мышления, воображения способствует  нравственной  стабилизации личности, выработке нравственных идеалов. След, который должны оставлять мы, учителя, -  это доброе слово, посеянное в душах учеников. Именно учитель,  по мнению П.М. Неменского, «формирует душу, обогащает узкий личный опыт гигантским опытом человечества». Процесс формирования духовных ценностей – длительный, быстрого результата быть не может, но та работа, которая проводится учителями на уроках русского языка и литературы, поможет «заронить» драгоценное зерно в души наших учеников.
Татьяна Николаевна, большое спасибо за интересный материал.

Добрый вечер, коллеги! Все комментарии прочитала, но так и не нашла ответ на интересующий меня вопрос: как привить ученикам любовь к чтению? Готовлюсь с учениками к ЕГЭ, часть С.  Предлагаю использовать при написании примеры из классической литературы. И что же? Все готовы предложить аргументы из жизненного опыта, и никто - из литературы. Что делать?.. Вечный вопрос!

Добрый вечер, уважаемые коллеги! Я согласна с вами, что ребята мало читают. Но не согласна с тем, что в 11 классе при подготовке части С выпускники приводят только аргументы из жизненного опыта. Все-таки лучше у них получаются примеры, взятые из художественной, публицистической литературы.

Современные стандарты по русскому языку и литературе требуют воспитания духовно развитой личности, формирования гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к  литературе и  языку  и  ценностям отечественной культуры.    Стандарты предполагают создание «устных и письменных монологических и  диалогических высказываний различных типов и жанров в учебно – научной, социально – культурной и деловой сферах общения», «совершенствование коммуникативных способностей». Личностно развивающее, личностно ориентированное обучение сегодня требует проектирования учебного процесса. Одним из средств достижения данной цели может служить надпредметный проект. Реализацией такого проекта  в нашей школе является  издание альманаха «Серебряная капелька» и газеты "Школьный вестник" . Проект реализуется в рамках дополнительного образования. На мой взгляд, это развивает интерес к речевой деятельности, к литературному творчеству и помогает решить проблему нравственного формирования личности. Познакомиться с материалами проекта можно на сайте нашей школы shkola-ershov.ucoz.ru

Отредактировано Н.А.Кульгина (2014-03-05 23:08:09)