здравствуйте, коллеги! Возвращаюсь к теме тетрадей-справочников. Как я уже писала,  мой 7 класс очень слабый. Поэтому я работаю в этом классе по принципу: тише едешь- дальше будешь. Пусть на уроке я выполню меньше упражнений, но зато все запишут правило. Применяю ещё один приём. Если ученик выполнял упражнение у доски, то дополнительно задаю вопрос по правилу. Таким образом каждый день повторяем различные правила.
Хочу рассказать ещё об одном виде работы, который использую на уроках,  уже начиная с 5 класса. Записываем словарный диктант и даю задание по группам. Например, 1 группа выделяет  в словах только орфограмму "Безударная гласная в корне слова, проверяемая ударением", 2 группа выделяет орфограмму " "Безударная гласная в корне слова, не  проверяемая ударением", а 3 группа " Слова с чередованием гласных в корне слова". Так учу детей видеть в слове разные орфограммы.

Яшина Ж.В.

Жанна Викторовна, присоединяйтесь к обсуждению проблем подготовки написания  сочинения - эссе! Обозначьте вторую проблему. Кульгина Н.А.

Наталья Александровна, спасибо Вам за помощь. Согласна с Вами,что ребята хорошо выполняют части А И В. а с С возникают трудности. У меня сейчас 10 класс. Но я начала подготовку к сочинению. Так же, как и Вы,при разборе произведений  учу ребят видеть авторскую позицию и выражать своё отношение к   ней. Предстоит ещё поработать с критериями. чтобы ребята знали, как будут оцениваться их работы.  Материал я Вам вышлю.

Дорогие коллеги! Поздравляю вас с Масленицей! Всем здоровья, счастья, творческих успехов!
Этот праздник к нам идет
Раннею весною,
Сколько радостей несет
Он всегда с собою!
Ледяные горы ждут,
И снежок сверкает,
Санки с горок вниз бегут,
Смех не умолкает.
Дома аромат блинов
Праздничный чудесный,
На блины друзей зовем,
Будем есть их вместе.
Шумно, весело пройдет
Сырная Седмица,
А за ней — Великий пост,
Время, чтоб молиться.

20 февраля, Понедельник – Встреча
Первый день разгульной Масленицы, или сырной недели, как называли этот праздник в церковном обиходе, называется Встреча. Первый испеченный блин не едят, оставляя его для душ усопших. Блин выносили на крыльцо, либо отдавали бедным, чтобы они за упокой помолились. Также сооружали соломенное чучело, облачали его в яркие одежды, насаживали на шест, с песнями возили на санях, а затем ставили на горе, где начинались саночные катания.
21 февраля, Вторник – Заигрыш
Второй день праздника носит название Заигрыш. В старину этот день был посвящен молодоженам. В Заиграшах главное – тема любви. Молодоженам разрешено было прилюдно целоваться, холостые пареньки высматривали себе невест, а незамужние девушки поглядывали на суженых. Для этого устраивались саночные катания, после которых все собирались за общим столом, обильно заставленным румяными блинами. Многие в эту неделю сватались, а после Великого поста играли свадебку. С Заигрышей начинались массовые гулянья. На улицах появлялись группы ряженых, большие компании разъезжали на лошадях, давались уличные представления.
22 февраля, Среда – Лакомка
В каждом доме накрывались достаточно пышные столы, а на улицах продавали медовые пряники, горячие сбитни и каленые орешки. На Лакомку приходил зятек к теще на блинки. В старину накормить зятя было весьма убыточным делом, ведь по традиции приходилось печь блины с разнообразными начинками. Именно отсюда и присказка пошла: «Масленица – объедуха и денег приберуха». За столом не только угощались блинами, но и припевали песни. Считается, что в этот масленичный день можно вкушать все в любых количествах.
23 февраля, Четверг – Разгуляй
С этого дня и начинается широкий масленичный разгул! Было принято устраивать жаркие кулачные бои, возить чучело на колесе, строить снежные крепости. Продолжались походы в гости – с блинными угощениями, подарками. К вечеру детвора приходила на околицу и кликала солнышко, чтобы оно появилось.
24 февраля, Пятница – Тещины вечера
В этот день тещи приходили на блины к своим зятьям. Молодые в гости звали тещу не просто на угощенья, а для того, чтобы советы выслушать, уму-разуму поучиться у старших. Накануне вечером каждая теща должна была в дом зятя отослать всю кухонную утварь – плошки, сковородки для выпечки блинов и замеса опары, а тесть должен был позаботиться о продуктах, чтобы зять смог замесить тесто и приготовить блины с припеком к приходу родителей жены.
Суббота 25 февраля– Золовкины посиделки
Невестки в этот масленичный день у себя принимали родных мужа. Молодая невестка была обязана преподнести золовке подарок. Если золовка незамужней была, то она звала погостить и своих незамужних подружек. Масленичные гуляния в этот день достигали своего апогея. Все театры, трактиры и балаганы переполнены были. После обильного застолья отправлялись на улицу – покататься с горки и просто подурачиться.
26 февраля, Воскресенье – Проводы, Прощеное воскресенье
Последний масленичный день в народе называют по-разному: Проводами, Прощеным воскресеньем, целовальником. В этот день торжественно сжигали символ надоевшей зимы – ряженое чучело, а пепел развеивали по полям, дабы урожай будущий был сильным. С чучелом прощались шутками, танцами, песнями, хороводами, ругая зиму за лютые морозы и благодаря за зимние забавы. Завершает Масленицу финальная забава – прыжки через костер. В этот день просят у всех прощения за случайные или умышленные огорчения и прощают тех, кто попросил прощения. Прощеное воскресенье – своего рода обряд покаяния и очищения перед Великим постом, который начинается на следующий день.
Счастливой и радостной вам Масленицы!

Отредактировано Фролова ТатьянаНиколаевна (2012-02-20 01:13:48)

Добрый день, уважаемые коллеги! Не хочу остаться в стороне от такого очень важного и волнующего вопроса, как государственная итоговая аттестация. Я не первый год готовлю выпускников к ЕГЭ, и каждый раз мы испытываем трудности,но,слава Богу, справляемся с ними.
  Что для этого делаем? Во-первых, в нашей школе есть такая традиция, как переводной обязательный экзамен в 8,10 классах. Учеников это заставляет пройти репетицию и найти время для отработки своих пробелов в знаниях. Во-вторых, мы (администрация школы,учителя, родители) заинтересованы в том, чтобы дети все сдали хорошо экзамен. Проводим Дни открытых дверей, консультации, дополнительные занятия.

Уважаемые коллеги, я тоже со своими детьми веду тетради- справочники. При объяснении правила, составляем алгоритм этого правила, дополняем примерами и закрепляем. Детям  для  восприятия, понимания проще даётся алгоритм правила, чем его вызубренная формулировка.  На уроках повторения ученики с удовольствием пользуются справочниками.

Любовь Геннадьевна и Ирина Бовкунович, спасибо вам за интересную и актуальную тему форума! Я узнала много интересного и полезного для себя. Спасибо всем!

Хочу вернуться к ЕГЭ по русскому языку. Никак не могу заставить своих учеников писать сочинение-эссе. Я думаю, дело в том, что наши дети разучились писать, размышлять. Не секрет, что все сочинения по литературе просто скачиваются с Интернета. А по русскому языку надо самим думать. Всё я это понимаю, но что делать, не знаю. Подскажите.

   Яшина Ж.В.

Елена Евгеньевна, спасибо за совет. Всё, что вы предлагаете, мы делаем. Дело в том, что и тему, и идею, и авторскую позицию определяю я, а не ученики.   У них один ответ:" Мы не понимаем текста" И поэтому остаётся одно: под диктовку записывать всё, что я говорю. Может быть, кому-то пригодятся эти записи перед экзаменами. Очень на это надеюсь.

Яшина Ж.В.

Добрый вечер, коллеги! Я сейчас почитала форум и со многими из Вас согласилась.
Подготовка   учеников к итоговой аттестации, несомненно, требует большой и кропотливой работы. На мой взгляд, такая подготовка может быть связана с тщательным продумыванием учителем всей системы обучения и контроля над достигнутыми учащимися результатами освоения программного материала. Ведь не секрет, что успешность участия выпускников в итоговой аттестации (будь то ГИА-9  или ЕГЭ) связана, безусловно, с системностью подготовки к подобным испытаниям в течение всех лет обучения в школе.

Уважаемые коллеги, для подготовки к ГИА по русскому языку  могу порекомендовать пособие  Драбкиной С.В. и Субботина В.И. «Государственная итоговая аттестация выпускников 9 класса в новой форме. Русский язык. 2012. Успешная подготовка. Разбор заданий. Алгоритмы. Тесты». В этом пособии представлена пошаговая система подготовки к сдаче ГИА, в основе которой лежит знакомство с содержанием экзаменационных заданий, алгоритмами, образцами рассуждения для их правильного выполнения. Излагается необходимый теоретический материал. Также рассматриваются типичные ошибки, которые допускаются при выполнении заданий. Содержатся методические рекомендации по написанию сжатого изложения, сочинения на лингвистическую тему, сочинения-рассуждения по тексту. Набор типовых тренировочных заданий с методическими указаниями и ответами позволяет закрепить полученные знания.
Мне пособие это нравится. В этом году я начала по нему готовить к ГИА восьмиклассников.

Что касается письменных заданий (сочинение, изложение), то вопрос этот действительно очень серьезный. С тех пор, как мы «бросились» «натаскивать» учеников на выполнение тестовых заданий, мы стали меньше писать, рассуждать, а если и пишем, то по строгому шаблону или алгоритму.  Как же изменить эту ситуацию?
Ответы я увидела на нашем форуме:
1) Елена Евгеньевна Железняк посоветовала на каждом уроке планировать небольшую письменную работу, и начинать эту работу необходимо действительно с 5-го класса, как здесь говорили многие из наших коллег;
2) Елена Евгеньевна, Татьяна Николаевна Фролова и Талшин Калиевна Нурманова предложили сменить учебник традиционный на развивающий (я абсолютно согласна, нам на самом деле нужно уходить от традиционных учебников, в развивающей парадигме уже созданы УМК Львовых, Бунеевых, они «помогают» учителю  деятельностно обучать и планомерно готовить учеников к экзаменам);
3) Наталья Александровна Кульгина посоветовала нам при подготовке к написанию сочинения использовать не только уроки русского языка, но и литературы, и, конечно, знакомить детей с критериями оценивания письменных работ;
4) Очень помогает нам самим не только всевозможная учебная литература, но и материалы наших коллег, размещенные на Интернет-ресурсах. Благодаря Интернету мы находим много полезного материала к урокам, даже аудиоспектакли и аудиокниги. В наших условиях, когда многие дети не желают читать, помогают фрагменты из аудиопроизведений. На уроках литературы мы с детьми слушаем отрывки из произведений классиков, затем ученики пишут свое мнение по той или иной проблеме. Так, например, мы слушали отрывок из повести Н.В. Гоголя «Нос», а после ученики писали небольшое сочинение, каким они увидели Петербург. Я думаю, такая работа помогает нам готовить учеников к аудированию, что требует от нас современная аттестация (ГИА).
5) ФГОСы второго поколения рекомендуют нам не преподносить детям знания в готовом виде, как мы привыкли, а больше возможностей давать детям самим извлекать эти знания в процессе учебной работы (неслучайно сейчас везде так распространена проектная деятельность);
6) На должном уровне должна стоять внеурочная деятельность, сейчас мы практически отошли от того, чтобы дополнительно заниматься с учениками, имеющими пробелы в знаниях (подчас нам просто не хватает на это времени),  но без этого – никуда. ФГОСы второго поколения сейчас ведут учителей в этом направлении, но пока это коснулось начальной школы. Как эту работу подхватим мы – пока не знаю.
7) Уважаемые коллеги, спасибо Вам за нужные советы. Давайте попробуем продолжить этот перечень, чтобы подвести итоги нашего общения.

Добрый день, Любовь Геннадьевна! Конечно, вышлю. Я никому не отправляла, думала, что не отправляется (Талшин Калиевна долго не выходила на связь), переживала: пообещала, а не получилось . Теперь отправлю.