Здравствуйте, уважаемые коллеги.
      Тема формирования личности ребёнка через уроки музыки и искусства  актуальна,  но без знания учащимися русской  литературы и русского языка, она  однобока и ограничена.
  В современных условиях конкуренцию урокам литературы  составляют компьютер, несколько телевизионных каналов и жёлтая пресса, которые нередко являются для ученика более предпочтительным источником информации. Поэтому характерным результатом негативных влияний выступает несформированность   духовного  стерж¬ня личности ребенка, представлений у ребят  о необходимости личной ответственности за поступки.   Я считаю, что надо менять  подходы к обучению литературе  и русскому языку
С этой целью я много внимания уделяю  развитию речи на уроках.
Уроки в форме деловой игры, виртуальные экскурсии в творческую мастерскую писателя помогают эффективно организовать работу детей. Уроки-исследования, уроки-конференции, уроки-раздумья – именно здесь учащиеся могут применить опыт работы с текстом, могут найти параллели между произведением и исторической эпохой, изображённой в нём.
   Считаю эффективными  такие задания как - незаконченное предложение, написание письма герою или любимому автору, чтобы ученик попробовал проецировать на поведение другого человека свой собственный способ действия, мысли, чувства, возникающие в подобной ситуации. Конечно, результат формирования ценностных ориентаций личности – дело не одного и даже не двух и более лет. Если   после наших уроков учащиеся станут хоть немного чище, добрее душой друг к другу и окружающим людям, если понятия долг, честь, ответственность, порядочность не останутся для многих фразой из книги, то  такие уроки станут поистине уроками «нравственного прозрения». Тогда учитель может считать свою задачу выполненной.

Здравствуйте, коллеги! Слова педагога и психолога Шалвы А.А. о том, что "...хорошо, когда воспитание идет впереди обучения", я считаю как никогда актуальны в наше время. Согласна  с Железняк Е., что дети (особенно начального блока) беззаговорочно верят своему учителю. Поэтому, чтобы в будущем получить достойное поколение ( не зависимо от образования), учитель сам должен обладать всеми достойными качествами педагога и гражданина, отвечающими общечеловеческим духовным ценностям.
На мой взгляд, существует опасная тенденция навязывания своего отношения к тем или иным жизненным явлением некоторыми учителями, что крайне недопустимо. Главная задача воспитания - формирование добра, любви, красоты. При общении с учеником мы должны придерживаться определенной системы ценностей, которые во всех религиях созвучны.
В этом огромную роль играет наш с вами личностный фактор.
Талант педагога не только передать суть своего предмета, а проникнуть в конкретную, неповторимую личность ученика, через искусство разбудить в нем доброе, светлое и, не нарушая его свободы, вести его верным путем в многогранную жизнь в социуме.
Уверена, что наше с вами общение на форумах, курсах ПК и др. дает положительный общественный опыт в вопросах воспитания подрастающего поколения.

Отредактировано Цапурина Светлана Юрьевна (2015-02-05 15:40:30)

Добрый вечер, коллеги! Говорят, что если в человеке есть доброта, чуткость, доброжелательность, он как человек состоялся.
В.А. Сухомлинский писал: «Если добрые чувства не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь. В детстве человек должен пройти эмоциональную школу - школу добрых чувств».Поэтому. одной из главных задач для учителей начальных классов является духовно-нравственное воспитание   учащихся .
Уже в период обучения грамоте, используя беседы по картинкам, иллюстрации, содержание текстов, главным образом сказок,  учитель имеет возможность раскрыть перед детьми внутреннее содержание таких понятий, как взаимопомощь, забота, внимание, доброжелательность, щедрость, аккуратность, дружные ребята, дружная семья, а так же отрицательных понятий, характеризующих отрицательные черты человека: хитрость, жадность, нежелание помочь товарищу, неряшливость и др. Чтение и разбор статей, рассказов, стихотворений,  сказок  из  учебных книг, в  которых  ставятся  в доступной для них форме вопросы о справедливости,  честности,  товариществе, дружбе, верности, гуманности и патриотизме, помогают детям понять и оценить нравственные поступки людей.  Эта работа способствует коллективному переживанию, сплачивает ребят, укрепляет дух товарищества, взаимопонимания, дает возможность поделиться друг с другом радостью пережитого, узнать, что волнует и интересует других детей. Большие воспитательные возможности заложены в творческих работах детей, сочинениях, которые требуют выражения личного отношения ребенка к героям произведений и их поступкам.
Знания  школьников  о  нравственных  нормах нередко бывают разрозненными  и  неполными. Для их обобщения используется рассказ учителя, этическая беседа, главное назначение которой – помочь школьникам разобраться в опросах  морали,  сформировать  нравственную позицию, помочь осознать  личный   нравственный   опыт   поведения,   прививать   умение вырабатывать нравственные взгляды. В процессе бесед  ребята активно обсуждают  нравственные  проблемы,  приходят  к  определенным  выводам,  учатся  отстаивать   личное   мнение, убеждать в нем товарищей. Беседа строится на анализе и  обсуждении конкретных фактов  и  событий  из  повседневной  жизни  ребят,  примеров  из художественной литературы, периодической печати, кинофильмов.
Важное значение для нравственного  формирования  школьников имеет  и   организация   учебного   процесса,  формы   оценки   знаний,   оценочные суждения, характеризующие отношения школьников к учению и  своим  товарищам, так,  чтобы  сильные  стороны  каждого ученика были осознаны им самим и его товарищами. Это  создает  благоприятное эмоциональное состояние  школьника  в  коллективе,  что  является  одним  из условий его успешного нравственного развития.

Добрый вечер, коллеги. Продолжим разговор о духовном воспитании, главным предметом которого является книга. Книга - учебник жизни: учит вглядываться в себя, анализировать собственные поступки и поступки окружающих, учит чувствовать, видеть, замечать незаметное. Видеть, наблюдать, размышлять учат произведения, в которых присутствуют пейзажные зарисовки: "Лес и степь" И.С.Тургенева, "Тарас Бульба" Н.В.Гоголя, "Антоновские яблоки" И.А.Бунина. Эти произведения не только о природе, это повествования о человеке, остающемся наедине с природой, произведения, описывающие состояние души. И наша задача на таких уроках - заставить затрепетать детские души от увиденной красоты окружающей природы, обратить внимание на то, что прекрасное-то рядом. Среди названных произведений особенно нравится работать с повестью Н.В.Гоголя "Тарас Бульба", где есть возможность проследить, как описывает автор степь, на что обращает внимание, рассказывая о ней, почувствовать аромат цветов, полюбить этот бескрайний океан, суметь воспринять возвышенно-лирический тон описания степи и, конечно же, оценить художественное мастерство писателя. Познакомиться с конспектом урока предлагаю здесь:
http://www.proshkolu.ru/user/eremina2403/file/2508135/

Цель воспитания - развить в ребенке личность, отличающуюся мудростью, самостоятельностью, творчеством и любовью к окружающим. При этом надо помнить, что насильно это сделать нельзя - можно только содействовать ребенку в выработке определенных качеств и идеалов.
В наше время приобщение детей к народному творчеству, искусству, непосредственное участие в национальных праздниках воспитывают в них нравственные чувства, развивают художественное мировоззрение, наполняют эмоциональную сферу ребенка радостью, поднимают настроение, формируют эстетический вкус.

Здравствуйте, коллеги!      Профессия педагога особая, связанная со сложным, хрупким миром ребенка. Важно не сводить проблемы воспитания к информации, а средствами искусства учить мыслить, чувствовать, сопереживать, чтобы у детей развивался не только интеллект, но и душа.
Глубинная преемственность в культурных и нравственных традициях возникает лишь там, где ребенок начинает      осваивать их с раннего возраста. Дошкольное детство – важный этап в становлении морального облика человека. В эти годы у детей закладываются основы нравственности, формируются первоначальные эстетические представления. Большая роль в духовно-нравственном воспитании принадлежит музыке.
     Выдающийся советский педагог В.А. Сухомлинский сказал: «Музыкальное воспитание – это не воспитание музыканта, а воспитание человека». Музыка воспитывает душу ребенка, обогащает его духовный мир, воздействует на процесс становления его нравственных качеств. Однако, как отмечал советский психолог Л.С. Выготский, музыка не может прямо «перенести» нравственность в душу человека, она способна лишь непосредственно разбудить дремлющие в нем нравственные силы, возбуждая человеческие эмоции. Эмоциональная отзывчивость на музыку помогает воспитывать такие качества, как доброта, умение сочувствовать другому человеку, сопереживать. А воспитание способности активно сопереживать – важнейшее условие для формирования духовно развитой личности.
     Предпринятые на сегодняшний день попытки воспитания духовно-нравственной личности показывают, что самым слабым местом в этой деятельности является семья.Многим родителям просто неизвестно, что именно в дошкольном возрасте происходит усвоение социальных норм, моральных требований и образцов поведения на основе подражания.Поэтому в своей работе я пытаюсь помочь родителям осознать, что в первую очередь в семье должны сохраняться нравственные и духовные ценности, созданные предками, и что именно родители ответственны за воспитание детей.
     Мы должны воспитываться на своих традициях, почитать память своих предков, соблюдать обычаи. Именно русские традиции мы должны прививать нашим детям. Наше образование должно быть нацелено на возрождение духовно-нравственных качеств личности. Если будет определенная последовательная система обучения, то наши дети станут достойным будущим.

Отредактировано Елена Викторовна Ененко (2015-02-09 20:47:04)

Система духовно-нравственного воспитания ребенка  строится через приобщение воспитанников к культурному наследию своего народа.В этом направлении была проведена работа с семьями воспитанников: «Генеалогическое древо» и «Моя семья» с детьми 6 лет.  С какой гордостью дети рассказывали о своей семье, как бережно во время деятельности они относились  к семейным фотографиям. А конкурс «Герб моей семьи» стал традиционным.
Для решения задач духовно-нравственной направленности дошкольного учреждения провожу родительские собрания: «Семья – ребёнок – детский сад», «Воспитание патриотизма и гражданственности у детей дошкольного возраста», «Интеллектуальные и нравственные аспекты экологического воспитания». Какой бы теме не было посвящено собрание, основная их цель - интеграция духовно-нравственного содержания в повседневную жизнь, как детского сада, так и семьи.
Заметное   место   отводится  организации  и   проведению  православных  общенародных  праздников. Целью   таких   праздников,   является  приобщение   воспитанников и родителей   к   истокам   русской   народной   культуры,  восстановление   традиционного  уклада. К  праздникам   организуются      выставки   работ   педагогов,  семейные работы.  На   каждом празднике родители  -   участники конкурсов, игр и выступлений.

Здравствуйте, уважаемые коллеги.
Искусство – важнейшее средство приобщения личности к духовным ценностям, формирования мира растущего человека, его духовно-нравственного облика.

«Если мы хотим воспитать в человеке нравственное начало, мы должны воспитать в нем и начало эстетическое. В этом воспитательная роль культуры. Теснейшая взаимосвязь существует между культурой и воспитанием человеческой личности. Само слово «культура» означает «возделывание», «воспитание». Подобно тому, как мы возделываем землю, чтобы она приносила урожай, мы должны возделывать и свои души и сердца.
В этом огромную роль играет культура, ее деятели и произведения искусства, через которые человек приобщается к прекрасному» (Митрополит Илларион)

«Педагоческий процесс только тогда хорош, когда в нем воспитание идет впереди обучения. ибо вызванные им к действию духовные силы будут впитывать знания как пищу, необходимую для  дальнейшего духовного роста и становления личности».             Ш. Амонашвили

Россия - страна великой культуры и высокой духовности. Нравственность и духовный авторитет всегда ценились у нас выше, чем богатство и власть. В последние время много говорится о разрушенных идеалах, о падении нравственных устоев, утрате обществом существовавших ранее норм и принципов морали. Но сегодня, наконец-то, о проблеме духовно-нравственного воспитания заговорили как о проблеме общенациональной.
Ни один человек не рождается с определенным уровнем духовности, духовность формируется постепенно, с детства. И в наших силах помочь детям понять и принять величайшие духовные ценности, развить основы нравственности.

Здравствуйте, уважаемые коллеги. Уроки литературы - это уроки нравственного воспитания, нравственного прозрения личности. Большей частью  художественная литература - это утверждение нравственного идеала. А нравственный идеал складывается из отношения человека к жизни, любви, долгу, ко всему, что тебя окружает. Нравственному воспитанию учащихся способствуют не только художественные произведения, но и изучение жизненного и творческого пути самих писателей и поэтов. Изучая Пушкина, мы говорим о детских и юношеских годах поэта, о лицейской дружбе, о любви, о годах, проведенных в ссылках. Именно Лицей подарил Пушкину возможность познать красоту мира, любовь к Родине, друзьям, познакомил с прекрасными преподавателями. Примером для подражания мог бы стать жизненный и творческий путь Л.Н.Толстого, М.А.Булгакова, В.П.Некрасова... Читая их книги,  проникаешься атмосферой любви, тепла, доброты, взаимопонимания, доверия, надежности, поддержки. Они и их книги, будем надеяться, сослужат свою благородную службу в утверждении главных ценностей в жизни каждого человека.

Отредактировано Светлана Еремина (2015-02-12 19:59:15)

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я согласна с Мещанкиной С.В. в том, что уроки изобразительного искусства и внеурочная деятельность способствуют духовно- нравственному воспитанию школьников. Программа "Волшебная школа рисования" разнообразна по своему содержанию, интересна и будет полезна при организации внеурочной деятельности.